EPISTEMOLOGIAS DE LA DIFERENCIA

Debates contemporáneos sobre la identidad en las prácticas educativas.

Autores

Patricia Medina Melgarejo

Ficha técnica

Materia: Educación

ISBN: 978-970-722-830-6

Tamaño: 17 X 23 cm.

Páginas: 184

Año: Septiembre 2009

P.V.P.: 200.00 pesos

Sinopsis

Estimados lectores, les invitamos a compartir la mirada de los autores de distintas latitudes que participan en el ejercicio colectivo de construcción de la problemática de los marcos epistémicos en plural sobre las diferencias en un contexto como el nuestro, el de las "Américas" de múltiples rostros. Contexto que genera preguntas emergentes recreadas desde la acuciante crítica, pensada como práctica subersiva epistémica. Si diferencia e identidad se configuran en ejes de interpretación del actuar, más que basarnos en certezas o rápidos discursos de intervención y reconocimiento de las diferencias, identidades y desigualdades, sobretodo en la acción educativa, buscamos reconstituir el terreno de las interrogantes: en consecuencia, ¿por que hablar de diferencia e identidad en la constitución de actores sociales y sujetos educativos en la construcción de conocimiento? ¿por qué la necesidad de hablar de epistemologías de la diferencia y de procesos de identidad? ¿como se nombran las realidades y la acción de los sujetos?.
Este libro resulta un espacio de tensión y búsqueda compartida ante el reto de construir una revisión sobre el campo de "la diferencia" con el fin de explicitar los referentes y procedimientos de indagación teóricos y epistémicos a partir de los cuales los propios autores interpelan y construyen sus ámbitos de investigación en el terreno social, antropológico, filosófico y educativo.
La primera parte centra la discusión sobre lo educativo como espacio de la diferencia y de la construcción histórica de identidad étnica y docente, producto de distintas narrativas que deslocalizan e interrogan a la imagen y al texto y su posible interpretación. La segunda parte aporta varias propuestas para comprender desde lo político-filosófico los espacios histórico-sociales de las fronteras, y de la acción social de la diferencia; queda abierta como pregunta al lector: ¿cómo comprender lo educativo desde estas coordenadas de lo social?
Al partir del reconocimiento de las epistemologías de la diferencia y de los debates contemporáneos de las identidades, se configura el juego de tensiones y momentos de resistencia pacífica construyendo la posibilidad de comprender nuestras realidades, miradas y propuestas educativas y de investigación, pues se requiere interrogar sobre las improntas presentes en la configuración de las prácticas sociales cuya historicidad resulta polifónica y múltiple.
La relación alteridad-educación nos conduce a reconocer y resistir en la construcción de otras realidades histórico-sociales expandiendo el presente para optar por futuros posibles.

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